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http://worldcat.org/entity/work/id/796619218

De L'apprentissage à l'enseignement : pour une épistémologie scolaire

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  • "¿Qué se debe hacer cuando un estudiante sueña o charla? ¿Cómo se puede discernir lo que es esencial y lo que es secundario de un programa? ¿Debemos utilizar el trabajo en grupo para facilitar una adquisición en particular? De esta manera el maestro se enfrenta en la práctica diaria, dentro de las aulas, a una multitud de problemas prácticos que lo impulsan a tomar decisiones, grandes o pequeñas, en el momento o para la posteridad. La elección de las situaciones de aprendizaje, la preparación de estas actividades, su regulación en el aula hacen que la educación y, aún más, el aprendizaje académico se organicen en función de las hipótesis que el profesor hace acerca de cómo el estudiante aprende. Hipótesis generalmente implícitas y que son prestadas de diversos campos: psicológico, educativo, pedagógico, sino también epistemológico, sociológico y ético. ¿Cómo estas áreas se sitúan las unas con respecto de las otras? La cuestión central de este libro es cómo se articulan las aportacion ..."

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  • "De L'apprentissage à l'enseignement : pour une épistémologie scolaire"
  • "De l'apprentissage a l'enseignement"
  • "De l'apprentissage à l'enseignement : pour une épistémologie scolaire"
  • "De l'apprentissage à l'enseignement pour une épistémologie scolaire"

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